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解构一堂精彩的地理课
《土地和人民》单元以真实人物故事为线索，巧妙地将地理空间认知与人文关怀相结合。学习路径从基础的地图识读技能出发，通过对两大洲自然地理的比较分析，层层递进，最终聚焦于个体生命与土地的深刻联结。设计引导学习者探究地理环境如何塑造人的生活，以及人如何以积极行动回应并改善环境。整个过程旨在将地理知识转化为对人地关系的深度理解与价值认同。
如何把二年级学生培养成研究专家？
《信息文本：探究式阅读与报告撰写》单元聚焦于信息文本的探究式阅读与报告撰写。设计遵循“解构-共构-独构”的支架式路径，引导学生先分析范文结构与特征，再合作构建范例报告，最后独立完成个人研究报告。整个学习过程以一个真实且有意义的最终产品为导向：学生为低龄学伴创作一份信息报告，并将其作为礼物赠予对方班级图书馆，从而激发学生的内在学习动机与作者身份意识。
风和水对地貌的塑造作用
《风和水对地貌的塑造作用》单元以探究自然现象为起点，引导学生通过模拟实验、真实环境观察及多媒体分析等多样化方式，逐步深入理解地貌变化的成因。学习路径清晰，从认知现象发展到探索解决方案。单元的高潮是一个综合性工程设计挑战，学生需扮演工程师角色，亲手设计、制作、测试并评估不同障碍物对减缓地表变化的有效性，在实践中完成知识的深度建构与应用。
物品的科学：像工程师一样思考
《调查材料特性》单元围绕材料的可观察特性展开。学生通过观察分类、动手测试、数据分析等系列探究活动，逐步建立起材料“特性”与“用途”之间的关联。学习过程层层递进，最终引导学生综合运用所学知识，在模拟的真实情境中设计并制作一个运输工具，展现其对材料特性的深刻理解与应用能力，体现了学以致用的教学闭环。
合成还是分解：解码“新数学”
《合成还是分解：这是个问题》单元的核心是围绕“数的合成与分解”这一基本原理，引导学生深入理解数位概念及其在加减法运算中的核心作用。设计强调从具体模型、图画等多样的表征方式入手，帮助学生探索和发展灵活的计算策略，并最终将其与笔算方法建立联系。整个学习过程贯穿于游戏和解决真实问题的情境之中，旨在培养学生在不同情境下灵活运用运算关系和性质解决问题的能力，发展其数感与抽象推理能力。
二年级数学应用题：看见故事的艺术
《运用加减法解决情境问题》单元旨在系统发展学生运用加减法解决现实问题的能力。设计以多样的应用题情境为核心，引导学生首先深入理解问题，再运用模型、等式和数轴等多种方式进行表征与求解。教学内容循序渐进，从解决未知数在不同位置的单步问题，拓展到解决和创编两步问题。最终，学生将在真实的项目式任务中综合运用所学知识，展现其问题解决与数学建模能力。