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木工：地板框架系统
《木工：地板框架系统》单元引导学生代入专业工匠角色，遵循真实建筑规范与技术要求。学习路径严谨，从基础数学原理与专业术语辨识，到测量、切割、组装等核心技能的实践，层层递进。最终，学生需综合运用所学，以团队协作方式精准地建造一个完整的框架结构实体。整个设计强调了将规范标准、理论知识与动手实践高度融合，构成一个完整的学习闭环。
从想法到视频：创作者之旅
《数字视频制作入门》单元旨在引导学习者完整体验数字视频的创作流程。设计以一系列结构化、递进式的支架练习为起点，支持学习者基于现有叙事，分步掌握从前期规划、素材创制到后期编辑的核心技能与规范。在此基础上，学习者将进入原创项目阶段，通过独立及合作的方式，综合运用所学创作出个人视频作品。整个过程不仅强调具体技艺的习得，也注重在不同开发阶段进行分享、分析与迭代完善。
从剧本到舞台
《舞台设计》单元引导学习者完整地体验舞台设计的创作全过程。学习始于掌握设计的基本视觉要素与原则，进而深入到对戏剧文本的解读，学习如何从中提炼设计构思。设计强调将历史研究融入创作，要求学习者理解特定时代的风格。学习者需将概念理解转化为绘制比例平面图与立面图等专业技能。最终，学习者将独立运用所学，融合文本分析、研究发现与技术能力，为一个自选场景完成原创设计，并制作出相应的比例模型。
海洋的生命引擎
《海洋系统》单元以一个真实的海洋区域为案例，引导学生系统探究海洋系统中物理、地质与生物要素的内在关联。设计从宏观物理环境（如洋流、水体分层）入手，逐步聚焦到具体生态系统（如食物网），并最终引向人类活动（特别是渔业）对系统的复杂影响。整个学习过程强调基于真实数据进行分析、论证，并以一项旨在向社区倡导海洋保护的行动为最终目标，致力于将知识理解转化为社会责任与实践。
如何思考，而非思考什么？
《探索教育话题》单元引导学生围绕自选的教育领域当代议题，展开一场探究式学习。设计的核心在于训练学生系统性的研究能力，包括提出研究问题，收集、批判性评估与综合多元信息，并在此过程中辨别偏见。学生最终将形成个人立场，并通过撰写立场论文和进行小组展示来呈现其研究成果，旨在培养有据可依的观点表达能力。
说服的艺术：解码现代沟通的古老法则
《说服的艺术与论证的技巧：修辞分析与注释》单元旨在培养学习者的批判性分析与表达能力。设计围绕修辞三角等基本要素展开，通过解构广告、精读历史名篇与文学经典演讲，引导学习者系统性地识别、分析并评估文本中的修辞策略与论证效力。最终，学习者需综合运用所学，完成对一篇演讲的深度修辞分析，从而内化分析技能并掌握说服要义。
怀旧的艺术与科学
《怀旧》单元围绕“怀旧”这一普遍的人类情感展开，引导学习者深入探究其在诗歌、小说、电影等多元文学体裁中的内涵与表现。设计以文本细读与分析性评论为基础，并通过贯穿始终的个人化、表达性写作，建立所学与自我的深度联结。最终，学习者需将个人童年回忆转化为一篇文学性回忆录，实现从作品赏析到个人创作的综合性运用与升华。
撰写出色研究论文的蓝图
《撰写研究论文》单元旨在系统化地引导学习者掌握学术性论文的完整写作过程。它将复杂的写作任务拆解为选题立论、信源评估、谋篇布局、同行互改等一系列循序渐进的模块。通过提供清晰的脚手架、详尽的指南与多样的过程性核查，本设计着重培养学习者构建论点、运用证据与遵循学术规范的核心能力，最终赋能其独立完成一篇结构严谨、论证充分的学术作品。
理解种族灭绝的架构
《世界种族灭绝》单元以“种族灭绝”为核心议题，从该术语的缘起与定义入手。设计引导学生通过对一系列不同历史案例的递进式探究，从教师支持下的研究逐步走向独立分析。最终，学生需综合多案例的模式与教训，模拟政策研究者撰写一份“白皮书”，旨在探寻预防未来暴行的可能路径。整个过程强调研究能力的养成，以及对人类共同命运的现实关怀。
哈姆雷特：一场心理剖析
《哈姆雷特与心理批评》单元引导学生运用心理学批评理论深度解读文学经典。设计以一部核心戏剧为载体，通过“理论学习 - 简易文本实践 - 核心文本应用”的路径，层层递进地建构学生的分析能力。学生将学习辨析和整合一手文本证据与二手研究资料，最终在一个高度情境化的任务中，对复杂人物的动机与行为做出有理有据的阐释。整个过程强调理论应用与证据支撑的紧密结合。
学习结构生成理论（LSG）教师指南
《LSG理论教师指南》是一份面向教师的理解支持文件，不是理论总论，也不是项目宣传，而是帮助教师看懂教师支持文件、课时详案与课堂判断逻辑的工作文本。它围绕“学习为什么不能只看结果”“支持为什么不能做满”“课堂里怎样看学生走到哪一步”“语文单元为什么要守住进入—压实—连线—带走”等关键问题展开，帮助教师把文件、课堂、判断与复盘重新接成一条线。当前版本先聚焦语文学科，后续可继续向其他学科扩展。
看见思想的形状：一份赋能教学设计师的深度分析报告 - 以《分析作者的写作风格》单元设计为例
（单元设计深度分析报告）。本报告旨在对《分析作者的写作风格》单元设计进行全面、系统性的深度分析。其核心目的并非仅仅展示一个优秀的教学案例，而是通过对该案例进行逐层解构，提炼出一套可复制、可迁移的、用于设计任何学科深刻学习体验的通用原理与操作框架。报告的目标读者是所有致力于提升教学设计专业能力的教育工作者，包括一线教师、教研员和课程开发者。